Bitara membawa maksud memiliki ciri-ciri
unik, unggul, tiada tolok bandingnya serta lain dari yang lain. Ada enam nilai
yang dapat membentuk personaliti Bitara ini. Nilai-nilai ini terbentuk melalui
pendidikan, latihan, ekonomi, budaya, pengalaman, kepercayaan, masyarakat dan
juga persekitaran.
Nilai-nilai yang membentuk personaliti Bitara ini ialah intergriti,
profesional, semangat berpasukan, berorientasikan pelanggan, prihatin kebajikan
anggota serta kreatif dan inovatif. Keenam-enam nilai ini akan dapat menjadikan
personaliti Bitara menjadi realiti.
Keenam-enam nilai Bitara ini seharusnya menjadi panduan kepada guru bagi
membentuk sahsiah mereka. Guru seharusnya memahami dan melaksanakan
tanggungjawab mereka tanpa mengenepikan aspek pembangunan sahsiah guru. Nilai
ini bukan setakat diketahui tetapi harus jua difahami dan diaplikasikan dalam
kehidupan seharian, bukan sahaja di sekolah malah sepanjang masa.
Dalam konteks dunia pendidikan yang serba mencabar dewasa ini, guru-guru perlu
peka dan beriltizam untuk menjadikan mereka dan juga produk mereka mendapat
pengiktirafan. Oleh itu nilai-nilai Bitara ini perlu dikuasai oleh guru-guru
ini. Proses pengajaran dan pembelajaran haruslah konsisten dengan halatuju dan
falsafah pendidikan negara. Dalam menuju negara maju tahun 2020 dan
pembelajaran bertaraf dunia, para guru haruslah mempunyai sikap dan semangat
yang tinggi serta bersifat proaktif dalam menjayakan iltizam dan harapan
bangsa.
2.0
CIRI-CIRI GURU BERKESAN
Peranan guru dalam profession mereka adalah
sangat penting kerana guru merupakan arkitek pembangunan negara. Murid pada
hari ini adalah pemimpin masa hadapan. Maka, adalah penting bagi seorang guru
mempunyai ciri-ciri yang berkesan dalam menjalankan tugas mulia ini. Guru di
dalam kelas berperanan untuk membina murid-murid yang akan menjadi masyarakat
yang mempunyai ciri-ciri glokal, patriotik dan semangat cintakan negara.
Antara ciri-ciri guru yang berkesan ialah :
2 1. Profesional
Dalam menyahut usaha kerajaan untuk
menjadikan pembelajaran bertaraf dunia, guru-guru perlu bersikap profesional.
Seorang guru yang profesional memiliki sikap yang cintakan ilmu, mempunyai
iltizam yang tinggi, beretika dan juga kompeten. Mereka berusaha untuk
mendapatkan ilmu secara formal dan tidak formal. Contohnya, sentiasa bersedia
untuk berubah seiring dengan peredaran masa dan sentiasa menyahut cabaran untuk
meninggikan tahap pencapaian masing-masing. Ini semua dilakukan agar proses
pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas bertambah baik dan matang.
Bagi meningkatkan tahap profesionalisme guru, guru perlu berusaha untuk
meningkatkan kendiri mereka melalui penyelidikan tindakan, refleksi,
mengamalkan budaya ilmu, menghadiri Kursus Peningkatan Profesionalisme Keguruan
dan mengamalkan budaya pembelajaran sepanjang hayat.
Guru-guru perlu menghadiri
sesi latihan dalam perkhidmatan dan berkolaborasi sesama rakan sejawat bagi
meningkatkan pengetahuan dan kemahiran mereka. Kemahiran ikhtisas ini sangat
penting bagi setiap guru kerana ini akan mendorong guru menyampaikan pengajaran
bermutu kepada pelajar. Paling penting, guru hendaklah sedaya upaya
meningkatkan teknik pengajaran dalam bilik darjah. Keberkesanan aktiviti
pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah perlulah dikaji agar murid dapat
impak yang maksima. Bagi memperkembangkan kemahiran, guru boleh mengikuti
kursus-kursus peningkatan professionalisme yang dianjurkan oleh Jabatan
Pelajaran Negeri, Pejabat Pelajaran Daerah mahupun Bahagian Pendidikan Guru.
Kursus-kursus ini termasuklah Kursus Dalam Perkhidmatan dan Kursus Dalaman yang
dilaksakan oleh pihak sekolah.
Penyelidikan tindakan pula
bertujuan untuk mengesan keadaan dan masalah dalam amalan-amalan pendidikan
terutamanya mencari kelemahan-kelemahan atau masalah yang terdapat dalam sistem
pendidikan atau pengajaran seorang guru. Menurut Kurt Lewin ( 1952 ),
penyelidikan tindakan merangkumi empat peringkat iaitu, merancang, bertindak,
memerhati dan membuat refleksi. Contohnya guru membuat kajian
penyelidikan tindakan untuk mengetahui strategi, kaedah dan teknik yang paling
sesuai untuk mengajar, perancangan aktiviti, pemulihan dan pengayaan,
penggunaan bahan-bahan pengajaran dan pengurusan aktiviti kumpulan. Namun guru
tidak seharusnya lupa bahawa topik yang hendak dikaji perlu berkait dengan
masalah pengajaran yang sebenar di dalam bilik darjah.
Refleksi pula penting untuk mengetahui kebaikan dan kelemahan pengajaran dan
pembelajaran, seterusnya guru dapat memperbaiki dan mengubahsuai semula kaedah
mengajar supaya keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran dalam bilik
darjah tercapai. Refleksi sangat wajar dibuat bagi setiap sesi pengajaran dan
pembelajaran agar guru dapat memikirkan kaedah terbaik dalam pengajaran.
Bagi meningkatkan budaya ilmu pula, terdapat enam bidang yang perlu diberi
perhatian. Enam jenis bidang itu ialah budaya membaca, budaya berfikir, budaya
belajar, budaya berkarya, bermusyawarah dan refleksi. Guru yang mempunyai
konsep kendiri yang baik seperti yakin, bersikap terbuka, percaya dan mempunyai
nilai-nilai diri yang baik akan membantu menjadikan mereka guru yang berkesan.
Bagi menjamin bahawa seorang guru itu professional, guru perlu menguasai atau
mempunyai pengetahuan dasar minimum yang mencukupi sebagai guru. Antara
pengetahuan minimum itu ialah pengetahuan isi kandungan, pengetahuan pedagogi
am, pengetahuan kurikulum, pengetahuan kandungan pedagogi, pengetahuan tentang
pelajar dan ciri-ciri diri, pengetahuan konteks penting dan pengetahuan
falsafah, matlamat, tujuan, nilai dan sejarah pendidikan.
Satu perkara yang tidak kurang penting ialah kepekaan guru terhadap
perkembangan pendidikan negara dan di dunia. Setiap guru perlu bersedia untuk
menerima sebarang perubahan dalam pendidikan termasuk menerima inovasi baru,
belajar kaedah terbaik, menggunakan teknologi terkini dan menilai keberkesanan
pendidikan yang diaplikasikan di luar negara.